PISA 2025 📉 : la France reste dans la moyenne parce que tout le monde baisse

La France peut souffler : selon PISA 2025, nos élèves restent globalement dans la moyenne de l’OCDE. Il suffit simplement d’oublier de préciser que leurs résultats baissent encore en mathématiques et en compréhension de l’écrit, que l’OCDE vient elle-même d’enregistrer ses plus mauvais scores historiques et qu’un tiers des jeunes Français n’atteint même plus le niveau de base dans certaines matières. Une méthode statistique assez pratique : quand toute la classe se prend une mauvaise note, il suffit de rester au milieu.

📉 PISA 2025 : une moyenne qui descend avec nous

Les résultats de PISA 2025 ont été publiés ce mardi 8 septembre. Cette vaste enquête de l’OCDE évalue les compétences des élèves de 15 ans dans plusieurs dizaines de pays.

En France, les scores atteignent 458 points en mathématiques, 456 en compréhension de l’écrit et 483 en sciences.

Par rapport à 2022, cela représente une baisse de 16 points en maths et de 18 points en lecture. En sciences, le recul de 4 points n’est pas statistiquement significatif.

Voilà pour la partie où l’on commence à chercher le Doliprane.

L’OCDE constate d’ailleurs elle-même que les performances françaises de 2025 figurent parmi les plus faibles jamais enregistrées par PISA dans les trois domaines.

Heureusement, il existe un remède statistique extrêmement efficace contre la dépression nationale : regarder les voisins.

La moyenne de l’OCDE s’établit désormais à 463 points en mathématiques et 461 en lecture. Elle a elle aussi plongé : -9 points en maths et environ -14 en compréhension de l’écrit depuis 2022.

La France reste donc statistiquement dans le groupe de la moyenne.

C’est un peu comme obtenir 8/20 après avoir eu 10 l’année précédente, puis découvrir que la moyenne de la classe est passée de 11 à 8,5.

On n’a pas progressé. Mais la réunion parents-profs sera plus facile à vendre.

➗ Un élève sur trois sous le niveau de base

La moyenne a surtout le défaut de masquer ce qui se passe derrière. En mathématiques, seulement 64 % des élèves français atteignent au moins le niveau 2 de PISA, considéré comme le niveau de compétence de base.

Autrement dit, environ 36 % ne l’atteignent pas.

En compréhension de l’écrit, 67 % atteignent ce seuil : environ un tiers reste donc en dessous.

En sciences, la situation est un peu meilleure : 74 % atteignent le niveau de base, soit à peu près exactement la moyenne de l’OCDE.

À l’autre bout du tableau, seuls 5 % des élèves français sont considérés comme très performants en mathématiques, contre 8 % dans l’OCDE. Même proportion de 5 % pour les meilleurs lecteurs.

On ne se contente donc pas d’avoir beaucoup d’élèves en difficulté. On produit également assez peu de très bons résultats.

À Singapour, 37 % des élèves atteignent les deux meilleurs niveaux en maths.

Nous pourrions demander leur méthode. Ou organiser un groupe de travail pour réfléchir à l’opportunité d’une mission destinée à préparer la création d’une commission chargée d’étudier leur méthode.

⚖️ L’égalité progresse : les meilleurs baissent

Il existe cependant une formidable nouvelle sociale. En sciences, les 25 % des élèves français les plus favorisés devancent les 25 % les plus défavorisés de 100 points.

C’est encore beaucoup : la différence n’est « que » de 85 points en moyenne dans l’OCDE. Mais cet écart s’est réduit depuis 2015.

Enfin une bonne nouvelle ? Pas exactement.

L’OCDE précise que, sur la période, les performances des élèves défavorisés sont restées stables tandis que celles des élèves favorisés ont baissé.

L’écart s’est donc réduit parce que ceux d’en haut se rapprochent de ceux d’en bas.

L’Ouest Républicain est heureux de vous présenter l’égalité des chances par nivellement gravitationnel. Le procédé présente en plus un avantage considérable : il évite d’avoir à faire progresser qui que ce soit.

📱 Les téléphones ne semblent pas aider à résoudre les équations

PISA s’est aussi intéressé aux conditions dans lesquelles les élèves essaient d’apprendre.

Et l’on découvre avec stupeur qu’un adolescent consultant autre chose que son cours pendant son cours apprend généralement moins bien son cours.

En France, 26 % des élèves disent que leurs camarades sont souvent distraits par des appareils numériques pendant la plupart ou la totalité des cours de sciences.

Les élèves déclarant cette distraction obtiennent, toutes choses comparables sur le plan socio-économique, 24 points de moins en sciences que ceux qui ne la signalent pas.

Dans l’OCDE, la différence moyenne n’est que de 11 points.

PISA apporte donc quelques arguments au principe consistant à éloigner les téléphones des élèves pendant les cours.

Cela ne signifie toujours pas qu’il soit indispensable d’acheter des housses sophistiquées pour obtenir le même résultat qu’un règlement intérieur, un casier ou une boîte. Nos lecteurs haut-savoyards comprendront.

En 2025, seuls 27 % des élèves français interrogés étaient d’ailleurs scolarisés dans des établissements interdisant le téléphone dans leur enceinte, contre 49 % dans l’OCDE.

Depuis, la France a décidé d’étendre l’interdiction jusqu’au lycée.

Nous disposerons donc lors du prochain PISA d’un excellent moyen de savoir si le problème était uniquement le téléphone.

Nous avons une intuition.

🗣️ Bruit, agitation et élèves qui n’écoutent pas

Le téléphone n’est effectivement pas seul à être mentionné.

47 % des élèves français interrogés indiquent que le bruit et l’agitation perturbent la plupart ou la totalité de leurs cours de sciences.

La moyenne OCDE est de 31 %.

37 % expliquent que leurs camarades n’écoutent pas ce que dit le professeur, contre 29 % dans l’OCDE.

Et 23 % déclarent ne pas pouvoir travailler correctement pendant la plupart ou tous leurs cours.

Pour ceux qui aiment les débats éducatifs sophistiqués, PISA vient donc de découvrir une hypothèse révolutionnaire : il semblerait qu’une classe dans laquelle on peut entendre le professeur soit légèrement plus propice aux apprentissages.

La recherche avance.

🤖 ChatGPT est déjà dans la classe

Évidemment, PISA 2025 ne pouvait pas éviter l’intelligence artificielle.

37 % des élèves français déclarent utiliser au moins une fois par semaine un chatbot reposant sur l’IA pour les aider à apprendre.

29 % l’utilisent pour effectuer une recherche préliminaire sur un sujet, 21 % pour résumer un texte à lire et 23 % pour rédiger des textes lors d’exercices d’écriture.

Seuls 15 % déclarent ne jamais ou presque jamais avoir recours à un chatbot pour les tâches scolaires étudiées par PISA.

Djäysonne tient donc à préciser qu’il se situe parfaitement dans la moyenne de sa génération et qu’il refuse désormais toute remarque concernant ses méthodes de stage à L’Ouest Républicain.

📝 Et même l’OCDE perd parfois un chiffre

Notre passage préféré du rapport se trouve cependant sur la fiche française publiée par l’OCDE.

26 % des jeunes Français y déclarent considérer que l’école a été « une perte de temps ».

Puis vient la comparaison internationale : « moyenne de l’OCDE : 4 % ».

Énorme.

Sauf que la version anglaise de la même fiche indique 24 %.

À moins d’une découverte statistique majeure sur les conséquences pédagogiques de la traduction française, le « 4 % » ressemble donc furieusement à un 24 ayant perdu son 2 en traversant la frontière.

Au moment même où PISA mesure les difficultés françaises en compréhension de l’écrit, la version française de PISA nous offre ainsi un petit exercice pratique de compréhension des nombres.

Merci pour ce moment pédagogique.

🎯 Même le ministère parle de baisse

Le ministère de l’Éducation nationale ne cherche d’ailleurs pas complètement à maquiller le thermomètre.

Pour présenter officiellement les résultats de PISA 2025, il a choisi ce titre :

« PISA 2025 : une baisse des résultats commune à l’OCDE, un relèvement à poursuivre »

Ce sont bien les mots du ministère, dans son dossier publié le 8 septembre 2026. Il reconnaît un « nouveau recul » de la France en compréhension de l’écrit et en mathématiques, tandis que les résultats restent quasi stables en sciences.

Traduction L’Ouest Républicain : quand toute la classe se prend 8/20, on appelle ça rester dans la moyenne.

Le ministère fixe désormais un objectif : dépasser la moyenne de l’OCDE dès 2029, puis replacer la France dans le premier tiers des pays de l’OCDE à l’horizon PISA 2033.

Pour 2029, il vise une progression de 20 points, soit, selon sa propre présentation, l’équivalent d’une année d’apprentissage.

Parmi les mesures annoncées : davantage d’autonomie pédagogique pour les collèges, le développement de la pédagogie explicite, une formation continue davantage adaptée aux besoins, des objectifs annuels présentés aux familles, des listes de lecture pendant les vacances et la poursuite de la déconnexion numérique.

Les mises à jour des ENT et logiciels de vie scolaire doivent notamment être suspendues entre 20 heures et 7 heures ainsi que le week-end d’ici la fin de l’année scolaire 2026-2027.

Rendez-vous donc en 2029.

La France a trois ans pour gagner 20 points.

Ou pour espérer que les autres en perdent 20.

Techniquement, dans les deux cas, nous dépasserions la moyenne.

Paul Emique

Rédacteur en chef de l’Ouest Républicain. Je suis la ligne éditoriale. Littéralement. Si l’info dérange, c’est qu’elle gratte au bon endroit.

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